शिक्षा मनोविज्ञान क्या है? shiksha manovigyan kya hai

शिक्षा मनोविज्ञान की अवधारणा :-

शिक्षा मनोविज्ञान के क्षेत्र की शुरुआत कब हुई, इस बारे में विद्वानों में कुछ मतभेद हैं। कुछ मनोवैज्ञानिक मानते हैं कि शिक्षा मनोविज्ञान 19वीं सदी में शुरू हुआ, जबकि अन्य मानते हैं कि इसकी जड़ें प्लेटो और अरस्तू जैसे प्राचीन यूनानी दार्शनिकों के समय तक जाती हैं।

कोलीसोनिक शिक्षा मनोविज्ञान की शुरुआत ईसा के जन्म से पांच शताब्दी पहले (500 ई.पू.) यूनानी दार्शनिकों से मानते हैं। उनके अनुसार, मनोविज्ञान और शिक्षा के शुरुआती व्यवस्थित सिद्धांतों में से एक प्लेटो का सिद्धांत भी था।

निस्संदेह, प्लेटो और अरस्तू जैसे दार्शनिकों ने शिक्षा के सिद्धांतों को समकालीन मनोविज्ञान से जोड़ने का प्रयास किया था, लेकिन आधुनिक शैक्षिक मनोविज्ञान की उत्पत्ति 19वीं शताब्दी में पेस्टालोज़ी, हर्बर्ट और फ्रोबेल जैसे यूरोपीय शैक्षिक दार्शनिकों के कार्यों से हुई, जिन्होंने शिक्षा को मनोवैज्ञानिक बनाने की कोशिश की।

वास्तव में, शिक्षा में मनोवैज्ञानिक आंदोलन की शुरुआत रूसो के प्रकृतिवादी दर्शन से हुई। उन्होंने इस बात पर जोर दिया कि बच्चों की शिक्षा उनकी रुचियों, प्रवृत्तियों, योग्यताओं और परिस्थितियों के अनुरूप होनी चाहिए, जिससे शिक्षकों का ध्यान छात्रों की ओर आकर्षित हो।

रूसो की विचारधारा से प्रेरित होकर पेस्टालोजी, हर्बर्ट, फ्रोबेल और अन्य लोगों ने शिक्षा के क्षेत्र में मनोविज्ञान को औपचारिक रूप से लागू करके समकालीन शिक्षा प्रणाली में कई सुधार किए। इसके बाद गैल्टन, एबिंगहॉस, जेम्स, बिनेट और गोडार्ड जैसे मनोवैज्ञानिकों ने कई मनोवैज्ञानिक सिद्धांत प्रस्तावित किए, जिन्होंने शिक्षा के क्षेत्र में क्रांति ला दी।

बीसवीं सदी में शिक्षा मनोविज्ञान एक अलग शाखा के रूप में उभरा। एडवर्ड ली थार्नडाइक को पहला शैक्षिक मनोवैज्ञानिक कहा जा सकता है। अमेरिकी शिक्षक जॉन डेवी ने शिक्षा के क्षेत्र में महत्वपूर्ण मनोवैज्ञानिक योगदान दिया और शैक्षिक प्रक्रिया पर एक अमिट छाप छोड़ी।

अमेरिका में नेशनल सोसाइटी ऑफ कॉलेज टीचर्स ऑफ एजुकेशन ने शैक्षिक मनोविज्ञान की उन्नति में महत्वपूर्ण योगदान दिया। परिणामस्वरूप, शिक्षा मनोविज्ञान को अब एक स्वतंत्र विषय के रूप में मान्यता प्राप्त है।

शिक्षा मनोविज्ञान का अर्थ :-

शिक्षा मनोविज्ञान, मनोविज्ञान की एक अत्यंत महत्वपूर्ण शाखा है। शैक्षिक मनोविज्ञान दो शब्दों से मिलकर बना है – शिक्षा और मनोविज्ञान। इसलिए शैक्षिक मनोविज्ञान शब्द का शाब्दिक अर्थ शिक्षा से संबंधित मनोविज्ञान है।

शिक्षा मानव व्यवहार के संशोधन से संबंधित है, जबकि मनोविज्ञान व्यवहार के अध्ययन से संबंधित है। मानव व्यवहार के संशोधन के लिए मानव व्यवहार का अध्ययन करना स्वयंसिद्ध है।

जब व्यवहार का अध्ययन मानव व्यवहार को बढ़ाने के उद्देश्य से किया जाता है, तो अध्ययन की इस शाखा को शिक्षा मनोविज्ञान कहा जाता है। इस प्रकार, यह कहा जा सकता है कि शिक्षा मनोविज्ञान शैक्षिक परिवेश में मानव व्यवहार का अध्ययन करता है।

इसलिए, मनोविज्ञान के मूल सिद्धांतों का उपयोग करके शैक्षिक समस्याओं को वैज्ञानिक और तर्कसंगत तरीके से हल करना शिक्षा मनोविज्ञान का विषय है। आधुनिक शिक्षा जगत में शिक्षा मनोविज्ञान का महत्वपूर्ण स्थान है।

शिक्षा मनोविज्ञान की परिभाषा :-

शिक्षा मनोविज्ञान को और भी स्पष्ट करने के लिए हम कुछ प्रमुख विद्वानों की परिभाषाओं का उल्लेख कर सकते हैं:-

“शिक्षा मनोविज्ञान बच्चे के शैक्षिक विकास का क्रमबद्ध अध्ययन है।”

स्टीफन

“शिक्षा मनोविज्ञान शैक्षिक परिस्थितियों के मनोवैज्ञानिक तत्वों का अध्ययन करता हैं।”

ट्रो

“शिक्षा मनोविज्ञान के अंतर्गत शिक्षा से संबंधित संपूर्ण व्यवहार और व्यक्तित्व आता है।”

स्किनर

“शिक्षा मनोविज्ञान, शिक्षा के क्षेत्र में मनोविज्ञान के अनुसंधान और सिद्धांतों का अनुप्रयोग है।”

कालसेनिक

“शिक्षा मनोविज्ञान व्यक्ति के जन्म से लेकर वृद्धावस्था तक के सीखने के अनुभवों का वर्णन और व्याख्या करता है।”

क्रो एवं क्रो

“शिक्षा मनोविज्ञान का मुख्य संबंध सीखने से है। यह मनोविज्ञान की वह शाखा है जो विशेष रूप से शिक्षा के मनोवैज्ञानिक पहलुओं के वैज्ञानिक अन्वेषण से संबंधित है।”

सारे और टेल्फोर्ड

“शिक्षा मनोविज्ञान शिक्षण और सीखने की मानवीय प्रतिक्रियाओं को प्रभावित करता है एवं वैज्ञानिक रूप से व्युत्पन्न सिद्धांतों के अनुप्रयोग का प्रतिनिधित्व करता है।”

ऐलिस क्रो

“शिक्षा मनोविज्ञान व्यवहार मनोविज्ञान की वह शाखा है जो शिक्षा में मनोवैज्ञानिक सिद्धांतों और निष्कर्षों के अनुप्रयोग के साथ-साथ शैक्षिक समस्याओं के मनोवैज्ञानिक अध्ययन से संबंधित है।”

जेम्स ड्रेवर

शिक्षा मनोविज्ञान के उद्देश्य :-

शिक्षा मनोविज्ञान का मुख्य उद्देश्य शैक्षिक लक्ष्यों की प्राप्ति में सहायता करना है। शिक्षा का उद्देश्य व्यक्ति की अंतर्निहित क्षमताओं को स्वाभाविक, सहज और समग्र रूप से अधिकतम संभव सीमा तक विकसित करना है, जिससे वह समाज का एक उपयोगी नागरिक बन सके।

इसलिए, यह शिक्षण मनोविज्ञान का भी मुख्य उद्देश्य है। शैक्षिक मनोविज्ञान के इस उद्देश्य को दो भागों में विभाजित किया जा सकता है: पहला, छात्रों के व्यवहार को समृद्ध बनाना और दूसरा, शिक्षकों को उनके शिक्षण को बेहतर बनाने में सहायता करना।

इन दोनों उद्देश्यों को ध्यान में रखते हुए कहा जा सकता है कि शिक्षा मनोविज्ञान के उद्देश्य हैं –

• व्यक्तिगत अंतरों का अध्ययन करना।
• अधिगम की प्रक्रिया का अध्ययन करना।
• शिक्षात्मक समस्याओं का अध्ययन करना।
• विद्यार्थियों के पर्यावरण का अध्ययन करना।
• विद्यार्थियों की रुचियों का ज्ञान प्राप्त करना।
• विद्यार्थियों के विशेष व्यवहार का अध्ययन करना।
• विद्यार्थियों के विकासात्मक लक्षणों का पता लगाना।
• मानव विकास के विभिन्न चरणों का अध्ययन करना।
• शिक्षण सामग्री और अधिगम की सामग्री तैयार करना।
• मानव विकास के विभिन्न पहलुओं का अध्ययन करना।
• शिक्षण सिद्धांतों और शिक्षण विधियों का अध्ययन करना।
• विद्यार्थियों को वंशानुक्रम का ज्ञान प्राप्त करने में सक्षम बनाना।
• विद्यार्थियों को उनकी परिस्थितियों के अनुसार विकास की ओर ले जाना।
• विद्यार्थियों की क्षमताओं, योग्यता और संभावनाओं के ज्ञान को प्राप्त करना।

शिक्षा मनोविज्ञान की प्रकृति :-

सभी शिक्षा विशेषज्ञ शिक्षा मनोविज्ञान की प्रकृति को वैज्ञानिक मानते हैं। उनका कहना है कि यह विज्ञान अपनी विभिन्न खोजों के लिए वैज्ञानिक तरीकों का उपयोग करता है।

इसके बाद, यह इन तरीकों से प्राप्त निष्कर्षों के आधार पर शैक्षिक समस्याओं का समाधान करता है और छात्रों की उपलब्धियों के बारे में भविष्यवाणियाँ करता है।

जिस तरह वैज्ञानिक अपने निष्कर्ष निकालने और कुछ सामान्य नियम प्रस्तावित करने के लिए विभिन्न तथ्यों का अवलोकन और परीक्षण करते हैं, उसी तरह शिक्षक कक्षा में किसी विशेष या तात्कालिक समस्या का अध्ययन और विश्लेषण करके उसका समाधान निकालते हैं।

इस प्रकार, अपनी खोजों में वैज्ञानिक तरीकों का उपयोग करके, शिक्षा मनोविज्ञान को विज्ञान की श्रेणी में रखा गया है।मनोवैज्ञानिकों द्वारा दिए गए विचारों के आधार पर शिक्षा मनोविज्ञान की प्रकृति स्पष्ट हो जाती है। संक्षेप में हम कह सकते हैं कि –

• मनोविज्ञान की तरह यह व्यवहार के क्या, क्यों और कैसे का अध्ययन करता है। इसमें शिक्षण और सीखने की प्रक्रिया को शैक्षिक संदर्भ में मनोवैज्ञानिक रूप से समझाया जाता है। इस संबंध में मनोवैज्ञानिक क्रो और क्रो मनोवैज्ञानिक सीखने से संबंधित मानव विकास के ‘कैसे’ की व्याख्या करते हैं, जबकि शिक्षा सीखने के ‘क्या’ को प्रदान करने का प्रयास करती है, और शैक्षिक मनोविज्ञान सीखने के ‘क्यों’ और ‘कब’ से संबंधित है।
• शिक्षा मनोविज्ञान की प्रकृति वैज्ञानिक है। इसमें वैज्ञानिक तरीकों के माध्यम से शैक्षिक स्थितियों में शिक्षार्थियों के कार्यों और व्यवहारों का व्यवस्थित और नियमित अध्ययन भी शामिल है।
• शिक्षा मनोविज्ञान के अध्ययन का ध्यान शैक्षणिक वातावरण में सीखने से संबंधित व्यवहारों पर है। शिक्षा मनोविज्ञान की प्रकृति को समझने के लिए, मनोवैज्ञानिक स्किनर के विचारों पर ध्यान देना चाहिए – शिक्षा मनोविज्ञान उन शैक्षिक स्थितियों पर निष्कर्षों को लागू करता है जो विशेष रूप से मनुष्यों के अनुभवों और व्यवहारों से संबंधित हैं।

शिक्षा मनोविज्ञान का महत्व :-

शिक्षा मनोविज्ञान के महत्व निम्नलिखित है:-

बच्चे के सर्वांगीण विकास में योगदान देना –

आज शिक्षा का उद्देश्य बच्चे के समग्र विकास को सुगम बनाना है। इस विकास में शिक्षा मनोविज्ञान महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। शैक्षिक मनोविज्ञान शिक्षकों को उन सभी चरणों और परिस्थितियों के बारे में ज्ञान प्रदान करता है जिनके तहत बच्चे का समुचित विकास हो सकता है।

बाल-केन्द्रित शिक्षा –

आज की शिक्षा बाल-केन्द्रित हो गई है। पाठ्यक्रम और प्रशिक्षण पद्धतियाँ बालक की योग्यता, क्षमता, रुचि और अभिरुचि के अनुसार विकसित की गई हैं। वर्तमान विद्यार्थी शिक्षकों के सख्त नियंत्रण से मुक्त है। पाठ्यक्रम विकास भी आज बाल-केन्द्रित हो गया है।

अनुशासन स्थापित करने में सहायक –

शिक्षा मनोविज्ञान शिक्षकों को अनुशासन स्थापित करने और बनाए रखने के लिए विभिन्न नवीन तरीकों और तकनीकों की जानकारी देता है।

उचित मूल्यांकन विधियों का ज्ञान प्रदान करना –

अब यह स्थापित हो चुका है कि पारंपरिक परीक्षा प्रणालियाँ बच्चे की योग्यताओं, व्यक्तित्व और शैक्षणिक उपलब्धियों का पर्याप्त रूप से मूल्यांकन नहीं करती हैं।

शिक्षा मनोविज्ञान शिक्षकों को आधुनिक, विश्वसनीय और प्रभावी मूल्यांकन विधियों के बारे में पूरी जानकारी प्रदान करता है, जिससे वे बच्चों के व्यक्तित्व और शैक्षणिक उपलब्धियों का सटीक मूल्यांकन कर पाते हैं।

बच्चों के लिए उपयोगी पाठ्यक्रम विकसित करना –

शिक्षा मनोविज्ञान शिक्षकों को विभिन्न पहलुओं का ज्ञान प्रदान करके विभिन्न परिस्थितियों में छात्रों के लिए उपयोगी पाठ्यक्रम बनाने में मदद करता है।

शोध –

नवीन शोध के माध्यम से शिक्षकों को नई शिक्षण विधियों से परिचित कराया जाता है। इन विधियों के माध्यम से वे बच्चे के समग्र विकास में सहायक होते हैं। इसमें शिक्षा मनोविज्ञान की महत्वपूर्ण भूमिका होती है।

सीखने की प्रक्रिया का ज्ञान –

शिक्षा मनोविज्ञान शिक्षकों को सीखने के नियमों से परिचित कराता है, जिससे वे अधिक अंतर्दृष्टिपूर्ण बनते हैं तथा उनका ज्ञान और आत्मविश्वास बढ़ता है।

बच्चों के व्यक्तिगत अंतरों की जानकारी –

बच्चों की रुचियों, योग्यताओं और क्षमताओं में अंतर होता है। शिक्षकों को कक्षा में ऐसे बच्चों को पढ़ाना होता है। इसलिए सफल शिक्षण के लिए व्यक्तिगत अंतरों का ज्ञान होना आवश्यक है।

व्यक्तिगत भिन्नता –

विद्यार्थियों में व्यक्तिगत भिन्नता पाया जाता है। सभी बच्चे सोचने और समझने के मामले में एक जैसे नहीं होते। उनकी सोचने और समझने की क्षमता में अंतर होता है।

हर किसी की अपनी योग्यताएँ और जन्मजात शक्तियाँ होती हैं। मनोविज्ञान का आधार व्यक्ति है। शैक्षिक मनोविज्ञान के अनुसार, बच्चों की रुचियों, योग्यताओं, स्तरों, विकास और झुकावों में अंतर होता है।

प्रेरणा –

शिक्षा मनोविज्ञान में बच्चे के व्यवहार को समझने के लिए प्रेरणा और मूल प्रवृत्ति का अध्ययन बहुत महत्वपूर्ण है, जिससे पता चलता है कि बच्चा कुछ विशेष व्यवहार क्यों प्रदर्शित करता है और उसकी विभिन्न आवश्यकताएं क्या हैं।

बच्चों की आवश्यकता का ज्ञान –

छात्रों की अलग-अलग ज़रूरतें होती हैं जैसे प्यार, आत्म-सम्मान, आज़ादी और अपने कामों की स्वीकृति। बच्चों के समुचित विकास के लिए इन ज़रूरतों की पूर्ति ज़रूरी है। शिक्षा मनोविज्ञान शिक्षकों को बच्चों की इन ज़रूरतों से अवगत कराता है।

कक्षा शिक्षण समस्याओं का समाधान –

कक्षा में कई समस्याएं होती हैं, अनुशासनहीनता, बाल अपराध, समस्याग्रस्त बच्चे, पिछड़े हुए बच्चे आदि। शिक्षा मनोविज्ञान कक्षा के दैनिक मुद्दों को हल करने में भी मदद करता है।

शिक्षा मनोविज्ञान की विधियाँ  :-

शिक्षा मनोविज्ञान के व्यावहारिक विज्ञानों के अंतर्गत वर्गीकृत किया जा रहा है। विज्ञान होने के कारण इसके अध्ययन में विभिन्न विधियाँ भी विकसित हुई हैं। ये शिक्षा मनोविज्ञान की विधियाँ वैज्ञानिक हैं। शिक्षा मनोविज्ञान में अध्ययन और अनुसंधान के लिए आमतौर पर उपयोग की जाने वाली विधियों को दो भागों में विभाजित किया जा सकता है:-

आत्म निरीक्षण विधि –

आत्मनिरीक्षण की विधि को अन्तर्दर्शन विधि के नाम से भी जाना जाता है। जिसमें व्यक्ति अपने मानसिक अनुभवों, जैसे संवेदनाओं, भावनाओं और विचारों का अवलोकन करता है। इस विधि में व्यक्ति की मानसिक प्रक्रियाओं का आत्मनिरीक्षण किया जाता है। आत्मनिरीक्षण होने के कारण आत्मपरीक्षण विधि अधिक उपयोगी हो जाती है।

प्रश्नावली विधि –

प्रश्नावली विधि में मुख्य बात प्रश्नों के उत्तर प्राप्त करना और समस्या से संबंधित तथ्य एकत्रित करना है। प्रश्नावली लिखित प्रश्नों की एक योजनाबद्ध सूची होती है। इसमें या तो संभावित उत्तर रखे जाते हैं या संभावित उत्तर लिखे जाते हैं।

वैयक्तिक अध्ययन विधि –

वैयक्तिक अध्ययन विधि का उपयोग मनोवैज्ञानिकों द्वारा मानसिक रोगियों, अपराधियों और असामाजिक व्यवहार में लिप्त व्यक्तियों के लिए किया जाता है। जीवन इतिहास विधि के माध्यम से मानव व्यवहार का अध्ययन।

अक्सर, मनोवैज्ञानिकों को विभिन्न प्रकार के व्यक्तियों का सामना करना पड़ता है। उनमें से एक अपराधी, एक मानसिक रोगी, एक झगड़ालू व्यक्ति, एक असामाजिक व्यक्ति और एक विशिष्ट बालक हो सकता है।

मनोवैज्ञानिकों के अनुसार, व्यक्ति का शारीरिक, पारिवारिक और सामाजिक वातावरण उसमें मानसिक असंतुलन पैदा कर सकता है। परिणामस्वरूप, व्यक्ति अवांछनीय व्यवहार प्रदर्शित करना शुरू कर सकता है।

सही कारण को समझने के लिए वे व्यक्ति के पिछले इतिहास की कड़ियाँ जोड़ते हैं। इसके लिए वे व्यक्ति के माता-पिता, शिक्षकों, रिश्तेदारों, पड़ोसियों, दोस्तों आदि से मिलते हैं और उनसे पूछताछ करते हैं।

इस प्रकार, व्यक्ति के वंशानुक्रम, पारिवारिक और सामाजिक वातावरण, रुचियों, कार्यों, शारीरिक स्वास्थ्य, शैक्षिक और संवेगात्मक विकास के बारे में तथ्य एकत्र करता है, जिसके परिणामस्वरूप व्यक्ति मानसिक विकारों का शिकार हो जाता है और अनुचित व्यवहार करने लगता है।

साक्षात्कार विधि –

साक्षात्कार विधि में मुख्य रूप से समस्याओं से संबंधित तथ्य एकत्र करने के लिए व्यक्तियों से मिलना शामिल है। इस विधि के माध्यम से, किसी व्यक्ति के मुद्दों और गुणों का ज्ञान प्राप्त किया जाता है।

इसमें दो व्यक्तियों के बीच आमने-सामने मौखिक संचार शामिल होता है, जिसका उद्देश्य व्यक्ति की समस्याओं का समाधान खोजना और उनकी शारीरिक और मानसिक स्थिति के बारे में जानकारी प्राप्त करना होता है।

वस्तुनिष्ठ विधियाँ –

अवलोकन या निरीक्षण का सामान्य अर्थ है ध्यानपूर्वक देखना। हम किसी के व्यवहार, क्रिया, प्रतिक्रिया आदि को ध्यानपूर्वक देखकर उसकी आंतरिक मानसिक स्थिति का अनुमान लगा सकते हैं।

मनोचिकित्सा विधि –

यह विधि व्यक्ति के अचेतन मन का अध्ययन करके उसकी अधूरी इच्छाओं के बारे में जानकारी प्राप्त करती है। इसके बाद, व्यक्ति के उपचार के लिए उन इच्छाओं का परिशोधन या पुनर्निर्देशन किया जाता है, जिससे उसके व्यवहार में सुधार लाने का प्रयास किया जाता है।

प्रयोग विधि –

इस विधि में प्रयोगकर्ता व्यक्ति के उन परिस्थितियों या वातावरण में व्यवहार का अध्ययन करता है जिन्हें उसने स्वयं परिभाषित किया है, या किसी समस्या से संबंधित तथ्य एकत्रित करता है।

शिक्षा मनोविज्ञान की विशेषताएँ:-

शिक्षा मनोविज्ञान की विशेषताएँ निम्नलिखित हैं-

• शिक्षा के क्षेत्र में शिक्षा मनोविज्ञान की विभिन्न मनोवैज्ञानिक अवधारणाओं को लागू किया जाता है।
• शिक्षा मनोविज्ञान के विषय-वस्तु का मुख्य उद्देश्य मानव व्यवहार का मार्गदर्शन करना तथा उसमें परिवर्तन करना है।
• शिक्षा मनोविज्ञान एक व्यवहार विज्ञान है जिसका उपयोग किसी व्यक्ति के व्यवहार को समझने तथा उसके अनुसार शिक्षण प्रदान करने के लिए किया जाता है।
• शिक्षा मनोविज्ञान में शिक्षक मौजूदा वैज्ञानिक ज्ञान का उपयोग अधिक व्यावहारिक शिक्षण के संपादन के लिए करता है। इसलिए यह एक अनुप्रयुक्त विज्ञान भी है।
• शिक्षा मनोविज्ञान तथ्य और मूल्यांकन दोनों पर आधारित है, यही कारण है कि इसे एक संरचनात्मक और नियामक विज्ञान माना जाता है।
• शिक्षा मनोविज्ञान की प्रकृति वैज्ञानिक है। ऐसा इसलिए है क्योंकि बच्चे के व्यवहार का अध्ययन वैज्ञानिक तरीकों, नियमों और सिद्धांतों के आधार पर शैक्षिक वातावरण में किया जाता है।
• शिक्षा मनोविज्ञान के अंतर्गत शिक्षक मनोवैज्ञानिक सिद्धांतों के माध्यम से छात्र के व्यवहार और स्वभाव के आधार पर बेहतर परिणाम प्राप्त करने का प्रयास करता है, जिससे अधिकतम विकास संभव हो सके।
• शिक्षा मनोविज्ञान विद्यार्थियों के व्यवहार में अपेक्षित परिवर्तन लाने में सक्षम है। शैक्षिक मनोविज्ञान में इस बात का सकारात्मक अध्ययन किया जाता है कि बच्चे का व्यवहार कैसा है और कैसा होना चाहिए।
• शिक्षा मनोविज्ञान एक वस्तुनिष्ठ विज्ञान है। शैक्षिक मनोविज्ञान मनोवैज्ञानिक बच्चे के संपूर्ण व्यवहार का अध्ययन करता है, आँकड़े एकत्र करता है, शोध करता है और उसके बाद ही किसी निष्कर्ष पर पहुंचता है। इसलिए शिक्षा मनोविज्ञान एक प्रकार का प्राकृतिक विज्ञान है।
• शिक्षा मनोविज्ञान की प्रकृति विश्लेषणात्मक है। क्योंकि शिक्षा मनोविज्ञान छात्रों की जटिल जानकारी को तार्किक दृष्टिकोण से व्यवस्थित या सारणीबद्ध या प्रस्तुत करता है, तत्पश्चात इस जानकारी के आधार पर प्रश्नों के उत्तर प्राप्त करता है, तथा छात्रों की समस्याओं का समाधान करता है।

शिक्षा मनोविज्ञान का निष्कर्ष :-

शिक्षा मनोविज्ञान के अध्ययन का केंद्रबिंदु शैक्षणिक परिवेश में मानव व्यवहार है। इस मनोविज्ञान को कला और विज्ञान दोनों श्रेणियों में वर्गीकृत किया जा सकता है। इसमें कोई संदेह नहीं है कि इसकी प्रकृति वैज्ञानिक है क्योंकि अध्ययन के लिए वैज्ञानिक तरीकों का उपयोग किया जाता है।

शिक्षा मनोविज्ञान के अंतर्गत बच्चे की शिक्षा से संबंधित संपूर्ण व्यवहार और व्यक्तित्व को शामिल किया जाता है। शैक्षिक मनोविज्ञान के ज्ञान के माध्यम से बच्चों के व्यक्तिगत भिन्नताओं को समझकर शिक्षक उपयुक्त शिक्षण विधियों का उपयोग करता है और कक्षा में अनुशासन भी बनाए रखता है।

इस प्रकार, शैक्षिक मनोविज्ञान के क्षेत्र में मौलिक प्रकृति, अनुशासन और अधिगम का अध्ययन किया जाता है। शैक्षिक मनोविज्ञान एक शिक्षक के लिए मूल्यवान है क्योंकि यह छात्र के बारे में संपूर्ण ज्ञान प्रदान करता है, जिससे उन्हें अपने शिक्षण को और अधिक प्रभावी बनाने में मदद मिलती है। 

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